第502章 钢琴课她俩可太想进步了求求了快回家练琴吧

为了给两个孩子补补身体李安计划中午搞得丰盛一点。

红烧排骨和鲫鱼汤再来一碟炒菜心。

美中不足的就是两个孩子回来的时候他什么都没做好。

“你俩先看会电视吧。

” 把两个孩子赶出厨房李安继续忙碌起来。

接着他就听到书房传来琴声。

- 弹琴的是阿星同学下午要上课她得再临阵磨磨枪。

一旁阿琳同学戴着耳机听上午的排练。

二十分钟的时间转眼过去一声开饭两个孩子默契地停下手里动作。

阿星同学盖好琴盖阿琳同学把耳机扎下装回耳机仓。

午饭过后两个孩子回屋午休。

两点钟闹钟响起两个孩子起床。

李安已经在客厅等待阿星同学带着谱子师生二人一同去了2201。

阿琳同学则是回到书房开始了她的今日份练琴预计下午能练两个小时。

- 来到2201的师生二人直接开始上课。

利用唐小星的热身时间李安泡了杯茶。

“差不多了？”端着茶杯回到钢琴前李安坐到窗边拉开了窗帘。

“嗯。

”唐小星收手点头。

李安放下茶杯：“开始吧。

” 唐小星起手开始演奏740第一条。

刹那间音符如骤雨般从键盘上的十指尖倾泻而出。

上下行的音阶如同过山车起起伏伏很快便勾勒出了一条硬朗的旋律线。

比起上节课唐小星今天在该曲目的演奏中更加凸显了其旋律核心。

“好。

” 随着琴声落下李安点了点头。

“这条可以过了。

” 听到老师说可以过了唐小星搓搓手长出一口气。

终于过了啊！ 上节课她怀着惴惴不安的心给老师弹第一条老师听完摇了摇头。

虽然她当时知道自己可能过不了但真的看到老师摇头的时候她还是受到了一点点小挫折。

“知道自己为什么今天这遍能过吗？”李安问。

唐小星：“有旋律的中心了。

” 李安：“自己能明显感受到对不对。

” 唐小星：“嗯。

” 李安：“我们在讨论旋律表现手法的时候通常都会聚焦在两个点。

” “第一点是以一个音为中心的旋律进行。

” “第二点是旋律的走向。

” 唐小星拿笔在谱子上记下了老师的话。

李安：“你在计划里希望在这一阶段解决旋律进行的问题我们上节课已经讨论过这个问题。

” “它就是围绕一个音展开的。

” “当你明确旋律以某一个音作为起点开始随后一直到目的地也就是这句旋律的终止这个过程就是旋律进行。

” “你之前的疑惑其实不是旋律进行的问题而是你不明确你需要走哪一条路径。

” 唐小星点头：“是的老师。

” 李安：“当然了这和你之前的学习方式也有关系很多时候你不能按照自己的想法去演奏需要考虑教授的建议从而导致渐渐地你的下键不能坚定结果就是会出现混乱。

” “但事实上如果不对你加以限制你就一定能弹出你最想要的旋律进行吗？” 唐小星露出腼腆笑容之前她以为是这样可正如老师所说她并没有做到。

上节课她所演奏的内容就是最好的做证来到蓉城之后没有人再要求她该如何演奏。

所以五首车尔尼练习曲全部都是她按照自己想法所练习的。

但结果是她上节课上课之前自己心里都没数。

李安：“现在清楚了这个问题并没有那么简单。

” 唐小星：“是的老师。

” 李安：“不过它也没有多复杂我们接着上节课的内容继续上节课我给你了一个建议我建议你把旋律当成一种语言。

” “这不是一种抽象比喻。

” “有些人弹东西听起来嘟嘟噜噜让人不知道他在弹什么尽管他的音符是正确的他的节奏是正确的但就是让人不知道他想表达什么有没有？” 唐小星：“有我在莫斯科和柏林也遇到很多这样的同学。

” 李安：“有的人弹东西让你一听就能感受到他在对你讲话一样。

” “二者区别在呢？” 唐小星：“第一种演奏是嘟嘟噜噜第二种在讲话。

” 李安笑：“对咯嘟嘟噜噜谁能听清所以我们说旋律是一种语言只有口齿清晰才能让人听清。

” “那么是不是能够让人听清的旋律就是好的演奏。

” 唐小星摇头：“它还需要情绪和内容。

” 李安：“说得很精准我们现在做一个实验你感受一下。

” 说着李安起身唐小星也跟着站了起来。

李安坐到钢琴前弹手便演奏了一段暴风第二乐章的末尾弹至几处颤音他手指打得飞快极为丝滑丝滑到让人都听不出这是具有装饰效果的音。

“如何？”李安收手问。

唐小星：“很清晰但没有情绪。

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