第6章 论教学思路的重要性求求了快回家练琴吧

音符到底不是文字并不具备字面含义。

所以想要把两个音符演奏出一种带有逻辑关系的音响效果那就得从弹奏者的双手出发。

弹奏者在演奏前首先在心中要明确如何搭配这两个音的音色和力度也就是如何从‘你’这个字平整过渡到‘好’这个字。

这个过程就需要演奏者控制指尖的力度和下键速度。

两样都做到了这个话才能说清。

为了让小北更加具象的理解李安在钢琴上举了一个例子。

“我们刚接触钢琴的时候大多数人都做过一件事。

” 说着他用手背从键盘低音区一路擦到高音区带出一溜快速均匀的上行音列。

“擦琴玩过吧？” 小北摇头。

李安：“....呵呵没关系你现在来试一试。

” “注意整个过程肩膀手臂保持放松让手背通畅无阻的匀速横向滑动不在中间任何一点停滞。

” 小北做完一遍发现钢琴发出的音响和老师一样顿时间小脸上挂满兴奋。

李安问：“有没有感觉很它像一句完整的话？” 小北：“有！” 李安解释：“因为做擦琴这个动作我们的手臂施加给琴键的重量以及落键速度都是平均平滑的而且手的中心也在均匀的转移。

” 说着他的语速越来越慢。

这里很关键如果小北能消化了这一块那么他就可以继续下去了 接下来的内容才是最核心的内容。

忽然一行蓝色小字从李安眼前飘起【来自于小北的教学点+1】 小北：“老师是不是我可以把两个带连线的音想象成两个音之间的擦琴键？” Bingo！ 李安打了个清脆的响指“正确。

” 简直出乎意料的轻松李安趁热打铁接着讲了下去。

“所以我们在演奏双音小连线时落提动作同样也需要手腕和手臂在放松状态下横向移动”。

“需要重心的横向移动这样可以很大程度上弥补我们下键的用力不均衡感更好的实现两个音均匀过度的感觉。

” “当你可以从一个音均匀的弹奏到第二个音你的话就说清楚了。

” 顿了顿。

“小北你明白了吗？” 于小北用力点头道：“明白了。

” 很好。

“现在我们来回到如何在实际演奏中如何运用落提技术。

” “还以#dol到si这组音为例。

” 李安说着右臂落下中指落在了#dol琴箱中发出一声饱满的‘当——’ “右臂落下中指站稳。

” “这个动作的力量来自手臂的自然垂落不能刻意给手臂施加向下的力中指作为支撑指必须站稳。

” “然后手腕手臂带动重心横向转移从#Dol走向si。

” “这里一定要自然不能刻意用力去按就像我们走路时的两条腿当左脚的重心换到右脚的时候我们会用力去跺吗？” “我们只用伸出右脚这时重心就会自然而然的落在右脚上” 李安顺势大拇指落在了si上又是一声短于上一声的‘当—’ 两道琴声之间如呼吸般通畅李安抬手si的尾音圆润收尾。

“提的核心在于手的重心要放在前面以指尖为重心往前走同时抬手腕带动指尖最后离开琴键。

” “指尖最后离开琴键。

” “指尖最后离开琴键。

” “指尖最后离开琴键。

” “小北把这句话记死了不然落提只会变成外在的形式表演对我们的流畅弹奏不会起到任何帮助。

” ‘来自于小北的教学点+2’ 李安顿了顿“那就加油吧小北。

” 李安觉得差不多了尽管关于落提的内容不止于此。

他没有指望小北通过这一节课就把这个技术完全搞明白即便小北搞明白了也不可能立马掌握。

他清楚今天讲过的内容未来还会给小北重复无数次这就是钢琴老师的工作。

况且学琴也是一件漫长的事情理论要结合着实践一点点理解功夫要一点点积累。

这是谁也无法跨过的沟壑。

小北的路才刚刚开始。

转眼大半节课的功夫过去小北在钢琴前实践着她重新理解的落提技术。

李安也没着急打开系统就端着茶杯坐在一旁盯着。

眼前隔三差五的加上1点的教学点。

临近下课时他估摸这节课怎么也收获了6、7点左右的教学点。

再对比王小虎李安觉得小北简直是他的福星。

就是他有点搞不明白小虎昨天课堂上的掌握情况并不比今天的小北差可为什么自己一点教学点都没有见着。

等等看一会给刘丰瑞上课什么情况吧。

“小北你们周几考完试？” “老师我们周四下午就考完了。

” “加油祝你考个好成绩还有五分钟下课再练会吧估计考试前你也没时间再碰琴了。

” 小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

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